Accompagner les personnes présentant un TSA conformément aux RBPP de la HAS
Comprendre, analyser et adapter : les repères essentiels pour accompagner les personnes avec TSA
Formation créée le 13/03/2026. Dernière mise à jour le 14/04/2026.Version du programme : 1
Taux de satisfaction des apprenants
9,6/10
(22 avis)
Type de formation
PrésentielDurée de formation
14 heures (2 jours)Accessibilité
Oui
Cette formation est gratuite.
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Accompagner les personnes présentant un TSA conformément aux RBPP de la HAS
Comprendre, analyser et adapter : les repères essentiels pour accompagner les personnes avec TSA
Cette formation permet aux professionnels de mieux comprendre le fonctionnement des personnes présentant un trouble du spectre de l’autisme (TSA) et d’adapter leurs pratiques d’accompagnement conformément aux recommandations de la Haute Autorité de Santé. Elle propose des repères pour analyser les situations d’accompagnement et mettre en œuvre des adaptations favorisant la participation et l’autodétermination des personnes accompagnées selon les principes de capabilité pour un enjeu d'amélioration continue de la qualité de vie des personnes concernées.
Objectifs de la formation
- Renforcer la capacité des professionnels à analyser les besoins des personnes présentant un TSA et à adapter leurs pratiques et leur environnement d’accompagnement, dans une perspective de droits, d’équité, d’accessibilité, de capabilité et d’autodétermination, conformément aux RBPP de la HAS.
- À l’issue de la formation, les participants seront capables de : Situer le TSA dans le champ des troubles du neurodéveloppement et distinguer cadre scientifique, repérage, diagnostic et accompagnement.
- Mobiliser les principes juridiques et éthiques utiles à l’accompagnement : dignité, non-discrimination, autonomie, accessibilité, aménagement raisonnable, droit à la communication, autodétermination
- Analyser les particularités de fonctionnement d’une personne présentant un TSA en prenant en compte la communication, le sensoriel, la cognition, la douleur, les apprentissages et l’environnement.
- Identifier les obstacles environnementaux qui entravent la participation, l’équité d’accès et l’autodétermination.
- Construire des adaptations professionnelles et environnementales favorisant l’accessibilité, la capabilité et la participation effective de la personne.
- Utiliser une démarche d’observation et d’analyse fonctionnelle pour comprendre certains comportements et ajuster les réponses professionnelles.
- Réinvestir les RBPP HAS pertinentes dans leur contexte d’exercice.
- Élaborer des pistes d’amélioration pour les pratiques professionnelles
Profil des bénéficiaires
Pour qui
- Professionnels accompagnant des enfants, adolescents ou adultes présentant un TSA : éducateurs spécialisés, AES/AMP, moniteurs-éducateurs, infirmiers, psychologues, chefs de service, coordinateurs, cadres intermédiaires, professionnels de santé ou du soin éducatif, directeurs-trices.
- Personnes concernées
- Familles
Prérequis
- Aucun prérequis théorique n’est exigé. Une expérience d’accompagnement dans le champ du handicap ou du médico-social est recommandée.
Contenu de la formation
Introduction et recueil des attentes
- Présentation de la formation
- Attentes des participants
Les troubles du neurodéveloppement
- Définition des TND
- Classifications internationales
- Textes réglementaires
- Place du TSA dans les TND
Comprendre le trouble du spectre de l’autisme
- Caractéristiques du TSA
- Diversité des profils
- Troubles associés
Droits des personnes et autodétermination
- Participation
- Respect des droits
- Principes de bientraitance
Fonctionnement cognitif et sensoriel
- Traitement de l’information
- Particularités sensorielles
- Impact de l’environnement
Évaluation globale de la situation
- Santé et douleur
- Communication
- Profil sensoriel
- Compétences de la personne
- Environnement
Adapter l’environnement
- Structuration spatio-temporelle
- Supports visuels
- Accessibilité cognitive
Développer les compétences
- Principes d’apprentissage
- Soutien aux apprentissages
Analyse fonctionnelle des comportements
- Modèle ABC - ABCDéfi
- Fonctions du comportement
Synthèse et transfert dans les pratiques
Équipe pédagogique
Responsable de la formation : Agnès Kalita-Maertens
agnes.kalita-maertens@perce-neige.org
Suivi de l'exécution et évaluation des résultats
- Évaluation diagnostique
- Évaluation formative
- Évaluation des acquis
Ressources techniques et pédagogiques
- Fiche mémo “fonctionnement TSA”
- Fiche mémo “droits, accessibilité, autodétermination”
- Grille d’évaluation globale d’une situation
- Grille d’analyse fonctionnelle ABC
- Fiche d’adaptation de l’environnement
- Fiche de synthèse “capabilité, équité, participation”
- PPT
- Bibliographie
Qualité et satisfaction
Taux de satisfaction des apprenants
Taux de recommandation de la formation
Taux de satisfaction des apprenants
9,6/10
(22 avis)
Capacité d'accueil
Entre 6 et 16 apprenants
Délai d'accès
8 semaines
Accessibilité
Si vous avez besoin d'adaptation pour suivre cette formation vous pouvez contacter referent.handicap.pnf@perce-neige.org